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兩部門:中專職高教師增設正高級職稱 打通發展通道

2019/09/11 09:01 來源:北京青年報 編輯:王一川 瀏覽:1668

昨日,人力資源和社會保障部、教育部公布《關于深化中等職業學校教師職稱制度改革的指導意見》。意見中指出,今后,職業高中教師職稱統一并入中等職業學校教師職稱系列。在普通中等專業學校、職業高中和成人中等專業學校均設文化課、專業課教師和實習指導教師職稱類別,統一職稱等級和名稱,兩類教師職稱均設置到正高級,打通教師職業發展通道。

意見中指出,文化課、專業課教師職稱設初級、中級、高級。初級只設助理級,高級分設副高級和正高級,助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為助理講師、講師、高級講師、正高級講師。實習指導教師職稱設初級、中級、高級,初級分設員級和助理級,高級分設副高級和正高級,員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為三級實習指導教師、二級實習指導教師、一級實習指導教師、高級實習指導教師、正高級實習指導教師。

統一后的中等職業學校教師職稱與原中等專業學校教師、職業高中教師職稱的對應關系是:原職業高中正高級教師對應正高級講師;原中等專業學校高級講師、職業高中高級教師對應高級講師;原中等專業學校講師、職業高中一級教師對應講師;原中等專業學校助理講師、職業高中二級教師對應助理講師;原中等專業學校教員、職業高中三級教師可聘任為助理講師。

統一后的中等職業學校教師職稱等級與事業單位專業技術崗位等級對應關系為:正高級對應專業技術崗位一至四級,副高級對應專業技術崗位五至七級,中級對應專業技術崗位八至十級,助理級對應專業技術崗位十一至十二級,員級對應專業技術崗位十三級。

人力資源和社會保障部專技司有關負責人介紹,《意見》充分體現中等職業學校教師職業特點,注重教育教學工作實績,注重實踐教學和技術技能人才培養實績,注重產教融合、校企合作和工學結合的教學改革實績,注重行業企業實踐經歷,切實改變過分強調論文、學歷、課題項目等傾向。同時,創新評價機制,采取教學水平評價、面試答辯、專家評議、實踐操作等多種評價方式,加大學校的評價權重,充分結合學校開展的日常考核評價結果。科學界定、合理下放中等職業學校教師職稱評審權限,對學校開展的自主評審,政府部門不再審批評審結果,改為事后備案管理。

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